為什么孩子要做心理測評

常言道：“不能輸在起跑線上。”孩子上學時各種興趣班、補習班自是不提。

學齡前兒童各種五花八門的課程，成就了多少培訓機構。就連孩子尚未出生，胎教都變成了家常。家長們生怕自家孩子一步跟不上，步步跟不上，落后于人生跑道。

某種程度上講，這當然是件好事，能夠給予孩子更多發展的可能性。

可伴隨著外在教育的大步向前，內在教育上卻沒有給予對應程度的重視。當今社會上，這種由于內因導致的悲劇已經太多了。

10月18日，小學生因沒背出課文被罰抄，不堪處罰跳樓后癱瘓判決結果出爐：

10月9日，廣西一小學生因沒完成作業被父母批評后，從26層高的頂樓一躍而下：

9月17日，武漢14歲男生因在校打牌，被母親扇耳光后跳樓自殺，最終不治身亡：

更有甚者，10月10日，大連13歲殺人男孩父母因拒不執行判決，被拘留：

關注孩子的內在心理素質教育，早已是刻不容緩。

為什么要做心理測評？

一、了解孩子的心理狀態和特征目前我國少年兒童身上存在的心理與行為問題，絕大多數屬于發展心理學范疇，主要是社會環境變化所導致的。為了適應這種變化和挑戰，不僅是孩子們的困惑，也是教育工作者和家長面臨的任務。

因此，應當客觀地看待心理測評的有效性和針對性，及時了解孩子心理狀態和個性特征，這些是符合當下科學教育的關鍵。通過階段性測評，老師、家長可以及時掌握孩子心理發展動態，避免其產生過激行為。

二、幫助學校建立客觀的學生心理檔案專業準確的心理測評結果，是建立中小學生心理檔案的基礎。根據周期性的學能心理測評結果，分別建立校級、年級、班級和學生個體階段性綜合心理檔案，從眾多個體中探索出普適性規則。為學校的心理輔導與積極干預，提供良性互動和保障。

三、幫助教師良性干預學生行為通過專業測評，教師不僅可以正確分析、了解學生，而且可以預測學生將要發生的行為或發展的方向，并采取相應的干預或預防措施，達到預期的效果心理咨詢師三級費用。

教師可結合實際的教學內容、對象、材料，環境等，將其轉變為具體的教學活動。根據學習動機的規律研究，在課堂教學中可以采取創設問題情境、積極反饋、恰當控制動機水平等手段來培養和激發學生的學習能動性，降低其對于學習的厭惡、抵觸心理。

四、幫助分析指導學生的興趣和特長發展通過科學的方法來測量和評估孩子，準確獲取孩子的興趣特長、性格特質、弱勢潛能等等相關的客觀檢測數據，幫助青少年更好地選擇技能培養方向和職業發展方向，為家庭和睦溝通相處提供理論支持。

美國認知學家斯科特·巴里·考夫曼研究發現，決定一個孩子興趣的因素有很多，尤其與后天環境、成長經歷、心理狀態有很大關系。

心理測評的作用，更像是打開孩子心門的一塊敲門磚。在獲取基礎測評結果后，家長、孩子、老師，學校則是需要積極溝通，確保孩子的心理健康發展。

其實不管遇到什么困難，不論是哪一方，不妨先冷靜下來，就像電影《我和我的祖國》里所說的那樣，不是嗎？

百度百科：榮新奇，著名高級心理咨詢師、著名催眠治療師。湖南省中西醫結合學會自然醫學專業委員會副會長，中國心理干預協會心理咨詢師分會副會長、中國心理干預協會催眠分會副會長、高級經絡催眠師、高級經絡催眠師培訓導師。

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