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              學校心理咨詢,學什么技術才靠譜?

              謝老師2023-03-14 14:12【 心理咨詢】人已圍觀

              簡介心理咨詢師解讀:隨著《中小學心理健康教育指導綱要2012年修訂版》的發布,中央一聲令下:各級教育行政部門要將心理健康教育工作列入年度工作計劃,納入學校督導評估指標體系

              隨著《中小學心理健康教育指導綱要2012年修訂版》的發布,中央一聲令下:各級教育行政部門要將心理健康教育工作列入年度工作計劃,納入學校督導評估指標體系之中,教育督導部門應定期開展心理健康教育專項督導檢查。之后,學校心理老師作為一個特殊的教育工種,越來越被更多的中小學所采納。

              但是,心理老師畢竟不是考試科目的教師。這導致了這個學科在中學當中起到的作用更多取決于學校的重視程度,如果不重視的話,很有可能會讓心理老師放棄自己的專業,去教其他學科的課程,比如思想品德,或者會過多的參與到行政工作中去,逐漸脫離一線。

              實際上,心理老師會有很多工作可以做,比如心理課、心理社團活動、心理周活動、對學生和老師的心理知識培訓等等......在這一時代的背景下,作為學校心理老師,我們的工作既需要得到學生認可,又應當得到學校的重視。選擇一套靈活、實證、有效的心理工作技術來開展工作是必不可少的。

              學校工作中,往往是寥寥幾位心理老師,要面對幾千名學生的心理輔導需要,基本只適合做簡短的心理干預與輔導工作。在這時,精神分析等傳統的心理治療方法很難伸展開拳腳,對學生產生明顯的短期干預效果,很多問題要么暫時擱置,要么轉介給校外資源,自然很難收獲很好的成績。

              心理咨詢在線咨詢,心理咨詢師培訓哪家好,心理咨詢入門:學校心理咨詢,學什么技術才靠譜?

              箱庭療法不像傳統的咨詢方法一樣,對來訪者有較高的要求,咨詢過程也不像言語性治療方法那樣,對來訪者個體運用準確的言語表達自身問題、事件的能力依賴性很強。使來訪者沒有傳統的在咨詢室中言語表達的壓力,加上治療者接納、共感、無判斷的態度,一同讓來訪者在這個“自由與受保護”的空間里能夠完全投入地專注于箱庭作品的制作,宣泄情緒。所以,箱庭療法在美國、日本等國家的學校心理咨詢中應用廣泛。

              1998年,北京師范大學張日昇教授將箱庭療法正式介紹到中國。十余年來箱庭療法在學校心理咨詢中的應用已全面展開,全國各地各級各類幼兒園、中小學和高校紛紛建立箱庭治療室。現在,沙箱和玩具架已經成為了學校心理咨詢室的標配心理咨詢師

              隨著箱庭療法的風靡,其技術的可靠性和有效性愈發被學校心理工作者所認可,學習箱庭療法,是提高學校心理咨詢水平,工作取得成果的重要因素。

              成為一名優秀的心理老師,箱庭療法是你的必須選擇。

              箱庭療法是什么

              箱庭療法又稱沙盤游戲療法,是在治療者的陪伴下,來訪者從玩具架上自由挑選玩具,在盛有細沙的特制箱子里進行自我表現的一種心理療法(張日昇,2006)。

              由于其非言語性的特點,箱庭療法特別適合言語能力還未充分發展的兒童或言語能力有障礙的兒童、自閉癥兒童,對于多動癥、選擇性緘默癥、抑郁癥、恐懼癥、焦慮癥、學習困難、閱讀障礙和言語障礙、攻擊行為、情緒問題、創傷后應激障礙(PTSD)等均有一定的治療效果。另外,對于注意力不集中、厭學、沉默等一般心理問題也有明顯的療效。箱庭療法也有助于自我概念的提升和人際關系的調試、對于人格發展、想象力和創造力培養以及健康心理維護、個人成長等都有著積極和促進作用。

              所以我向您推薦箱庭心理咨詢師研修班(初級)課程,如果你感興趣的話,就快快報名參加吧!

              誰來講這門課

              張日昇;教授

              北京師范大學心理學部教授;博士生導師張日昇教授于1998年將箱庭心理咨詢引入中國,在國內開展了富有開創意義的研究、應用以及推介工作,積累了豐富的經驗并形成系統的理論和應用體系。

              這門課程有什么

              箱庭初階課程大綱

              學習箱庭療法,可幫助您:1.可進行學生個體及團隊的輔導:提升學生想象力和創造力。對自閉癥、恐怖癥、等心理障礙學生提供輔導,幫助青少年的心理成長和人格完善。

              2.可進行教師個體及團隊的輔導:在箱庭放置沙具的過程中釋放和緩解教師的工作和生活壓力,促進教師的心理健康,提升教師的工作效率。

              3.可進行家庭團隊的輔導:幫助父母改善家庭教育溝通方式,如父母和孩子合作擺設沙具,可加深彼此溝通與交流,進而促進親子關系的和諧。

              不得不選這門課的理由

              在一段關系中,出現野蠻分析,被分析的一方通常會感受到居高臨下的指責。這種指責常常傳遞著,“我學了心理學,我牛逼,一眼看穿你的潛意識”的觀點。分析的結果可能存在著夸大化、以偏概全或無中生有,很難以促進問題的解決。

              張老師在課上說“分析,是為了滿足自己的虛榮而存在的,往往分析對了,也幫助不到別人,而分析錯了,則一定幫助不到別人。”;事實上,在臨床的心理咨詢中,心理咨詢師很少會直接給出解釋性的詮釋或結論,更多是通過關系的建立,帶領來訪者經歷一個從探索,到領悟,再到行動的過程。

              而我們學到的,正是這溫暖、開放、不分析的張氏箱庭。掌握「游戲思維」,需要切身實地的去理解孩子,分析,則相當于用成人都難以接受的居高臨下的態度,強加在兒童身上,是對咨詢不僅無益,甚至有損的。

              正確的心理咨詢態度,應該是溫暖而開放的,箱庭療法中重要的治愈效果——母子一體性的形成離不開這樣的治療關系。積極的共情、溫暖的傾聽、無條件積極關注的態度并存,得以讓張老師的箱庭療法,有著如此獨特的治療效果和魅力,而賦予這一魅力的,還包括了身為箱庭療法支持者的你。

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