您現在的位置是：主頁 > 青少年心理 > 青少年心理
再看少年的你，其實是一個越獄的故事
謝老師2022-10-22 07:28【 青少年心理】人已圍觀
簡介心理咨詢：文;/姚穎表面上看來，《少年的你》是一部關于校園霸凌的青春片。高三女生陳念，大部分時間一個人生活。為了帶自己和常年躲債的母親離開這個城市，她把高考
文;/ 姚穎
表面上看來，《少年的你》是一部關于校園霸凌的青春片。
高三女生陳念，大部分時間一個人生活。為了帶自己和常年躲債的母親離開這個城市，她把高考當成唯一的出路。所以，當受霸凌的同學向她求助時，她選擇了回避。然而最終，她還是成了下一個被霸凌的對象。求助無門的她，讓街頭的混混小北保護自己。兩個孤單的少年一前一后的走在路上，想靠著對方帶來的一點點光，走出自己的困境。
影片有一種肉眼可見的壓抑和疼痛感，從鏡頭里傳遞出來，到眼睛，再從眼睛，到四肢，到神經末梢。
這種疼痛感，來自我們這些成年人埋在記憶深處的經驗，我們都曾經體會過，電影只是用一個更極端的故事外殼，放大了它。
霸凌，只是一條明線。而暗線是我們都曾經走過的那條路，成長。
走出去，是走去哪里？
青春的困境
陳念掛在嘴邊的話，是“走出去”青少年心理指導。
她要走去哪里？
“北京”是最表層的回答，“擺脫當下的生活”是第二層的回答，最深層的隱喻應該是，走到“大人的世界里”。
這個隱喻多次在片中被回應。
年輕的警官說，“長大就像跳水，閉上眼睛，往水里跳，什么都別想。我們都這么長大的。”
老師說，“高考之后，你們就是大人了。”
片子的最后，警官問，“自由的感覺怎么樣？我是指長大。”
大人的世界，才是少年們掙扎著要去的地方。
因為現代社會處理青春的方式，痛苦而尷尬，不太體面。這并不是事實孤兒陳念和小北的個體遭遇，而是絕大部分青少年的整體遭遇。傳統意義上的好父母們，也不能帶來什么本質的改變。
影片中的學校，方方正正，三面包圍如同深井。陽臺被鋼筋焊死，紅色條幅神經質的掛滿墻。無論是從上面俯視，還是從下面仰視，都有一個鮮明的意向——籠子。
少年們就是被囚禁在這個枯燥、焦慮、乏味的籠子里。
我們對此已經習以為常——青少年時期，就是知識儲備期，唯一需要做的，就是為進入成人世界做好準備。但是殊不知，這并不是人類歷史的常態。
不需要勞動的、漫長的青春期，始于工業大革命。從那時候開始，雇用童工和學徒被命令禁止，而這個規定很大一部分是為了保護成年人的工作崗位，不會被更廉價的童工搶走。因為在那之前，青少年，始終是參與社會勞動的。換言之，他們是能真實觸摸到社會，也能真實感受到自身價值的。
另一個和一般信念不太一樣的點，是青少年已經具有了與成年人相近的能力。研究顯示，青少年的體力、靈活性、精力以及認知水平都趨于巔峰狀態。雖然他們大腦中的額葉皮質仍在發展，但這并不妨礙他們和成年人相似、甚至更多的社會需求。
但現實是，他們只能坐在焊起來的教室里，學習，日復一日。他們所做的事，全部價值都只體現于幾個月或者幾年后的一場考試結果中，這是一個漫長的反饋。陳念和她的同學們，好像精力旺盛的野獸，被困住籠子里。有的人用殘忍的方法來消解自己多余的精力，例如魏萊（當然她的問題不止于此）；有的人只想盡快逃離這里，離開少年的自己，成為大人，例如陳念。
如果說陳念是關在籠子里的獸，那么小北，就是一只迷失在叢林里的獸。他想用叢林的規則，成為大人。欺負人和被欺負，都是他在自己的能力范圍內，對大人的拙劣模仿。
擁有和成年人接近的身體條件，卻沒有得到更多的尊重和機會，只是被更嚴厲的懲罰和限制著，這是一個根本的困境。
怎么才能成為大人呢？
陳念說，“從來沒有一節課，教過我們如何變成大人。”
陳念的敵人，真的是另一群少年么？
孤獨與無助
霸凌團伙每次出現在銀幕上，都讓我渾身發緊。但是，那并不是我最恐懼的時刻。
陳念關上燈藏起來聽著追債的拍門，警察明知道是誰害死胡小蝶卻做不了什么，兩個少年各自在審訊室里咬緊牙關硬撐，還有，高考考場里的標準鐘滴答聲，和監考老師用毫無感情的聲音發卷和收卷。這些時刻都讓我心里發涼，特別是最后一個，簡直營造出了恐怖片的氛圍。
那種面對著沉重、巨大的外部世界，少年的孤獨和無助感。
當胡小蝶、陳念她們遇到困難的時候，誰能幫助她們呢？
同學不敢。
大人呢？
大人一直在嘶吼著想要幫他們，但是大人真的幫得了么？
老師表示關心，然而他改變不了什么；報警，警察調查之后也只能不了了之；
那求助于家長總可以吧？而家長是缺位的。
陳念的媽媽，連自己也照顧不好。她能做到的，就是離開家不連累陳念。偶爾回家，她敷面膜陳念刷碗，看起來，媽媽倒更像是女兒；
小北的媽媽，自己沒有生存能力，又因為兒子的拖累嫁不出去，只能痛打兒子出氣。13歲的小北照顧她的方式，就是離開她。
這些大人，在少年面前，是蒼白無力的。
他們當中，有的自始至終，就沒有長成大人；有的則是在長成大人之后，失去了自己的力量。
所以，陳念只能請求一個小混混保護自己，更荒謬的是，欺負過陳念的少女，在自己也變成霸凌對象之后，居然會尋求陳念的保護。
你可能說，這兩個破碎的家庭是個例，絕大多數父母給孩子提供了足夠好的養育。那么，看一看家境優渥的魏萊。她接受良好的教育，權力的庇護。在學校里，她始終是個施暴者，但是在家里，在她的父母面前，她又何嘗不是被霸凌的對象？她不惜代價求陳念不要告發，因為她絕對不能再復讀了，她的爸爸為此已經一年不和她說話了。這個模式我們就比較熟悉了，來自“為你好”的約束和敦促。
少年們的周圍，有層透明的玻璃罩子，隔開了他們和大人的世界。大人們勤奮的在罩子外澆水施肥，然而這只是一種一廂情愿的幫助。
而少年們企圖破壞罩子的種種努力，像是用血肉之軀撞擊墻壁，發出悶響。孤注一擲的逃離，有多渴望，就有多絕望。
本片中關于霸凌的求助，依然只是大語境下的表達方式之一。這個語境是，無法獲得的支持，和無法排解的孤獨。
BBC廣播曾經發起過一個孤獨實驗（The LonelinessExperiment）。結果表明，各年齡層中，16至24歲的人最容易感到孤獨，他們中有40%表示自己非常孤獨。而這些感到孤獨的人，也更容易共情到社會疼痛。因為他們體會過類似的痛苦。
所以后悔沒有為胡小蝶做點什么的陳念，會打110幫助素不相識的小北，而從來沒有得到過關心的小北，愿意把命交給第一個問他疼不疼的人。
他們為什么叛逆？他們為什么殘忍？
缺位的大腦額葉
學界主流認為，青少年的大腦發育情況決定了他們的一些行為特征。他們的叛逆、冒險和殘忍，都是有生理基礎的心理現象。
首先，青少年特別關注自我，特別在意外部評價。相應的，他們也更易怒，對敵意更敏感。
青少年是通過別人的評價來認識自己的。這是因為大腦內的一組獎賞神經元在這個年齡階段特別活躍。來自外部的重視與肯定讓他們多巴胺分泌加劇，歡欣雀躍；反之亦然。
易烊千璽在這一點上的表演，是非常到位的。上一秒，小北還帶著一種刻意的瀟灑不羈的笑容，建議陳念雇自己保護她；下一秒，陳念的回答就能讓他的眼神怨恨和警惕起來。
陳念說，你連自己都保護不了。
第一次帶陳念回家的時候，小北壓著忐忑問，你是不是喜歡我呀。陳念出于自保的反問，我喜歡你什么呀？這句話里傳遞出的否定意味，同樣讓小北瞬間炸毛。
敏感的青少年，對敵意和蔑視有超出事實的嗅覺。這意味著，與青少年溝通時，態度或許比溝通內容更加重要。
其次，青少年會低估風險，并且難以正確感知自己對別人造成的傷害。
魏萊的惡毒與殘忍讓人心悸。她總是笑的，甚至被審訊時提到自己逼死的女孩兒，還能笑著說，“她死了不好么？她不死的話，她媽媽哪兒能拿到那么多錢啊。”
在我們的印象里，這種惡毒應該是在黑暗的社會閱歷中浸泡出來的，少年應該自帶光明的翅膀。但事實上，雖然一般到不了魏萊這種程度，但天真的殘忍也是廣泛存在的。
黃覺飾演的老警官，是全片中最像成年人的一個符號。他問年輕警官，
“你還不是這樣過來的？”
“你沒欺負過人？”
“那你被欺負過吧？”
他說，“人長大了才學會同情”。
這句話，是有理論基礎的。
前文提到，青少年的智力水平是接近甚至超越成年人的，但是，其中掌管理性的大腦額葉，在這個階段并沒有成熟，這會表現為，青少年評估一件事的后果時，只能看到正向結果，而低估危害。
與之同時，他們特別需要點新鮮的獎賞，那些日常的獎勵，對他們的多巴胺分泌一點刺激也沒有，所以，他們必須嘗試一些新東西。
另外，青少年的心智化（mentalization）水平很低。就是說，缺少用對方視角看問題的能力，這造成了，他們有時候會因為感受不到對方的痛苦而隨意傷害一個人。
冒險、嘗新和缺乏共情能力，這三者結合起來，可以解釋青少年那些殘忍的、在法律邊緣游走的行為。
那么，我們該如何幫助他們成為大人？
救贖的隱喻
《少年的你》之所以區別于之前的所謂青春疼痛電影，本質是因為，他表現的痛苦，不是來自愛情、學業等等選擇的困擾，而是來自沒有選擇。
青少年想讓自己有價值，想要回對自身的控制權，他們，想成為大人。
陳念用壓抑的努力去靠近大人，小北用暴力去擺脫自己無力的少年身份。但是他們選擇的方法，都不能把他們帶出籠子，陳念嚎啕說，走出去怎么就這么難啊！
但最終，一明一暗、一前一后的兩個人，在剃了相同短發的那一刻，對彼此做出了堅不可摧的承諾。因為愛而迸發出的一往無前勢不可擋的力量，終于將他們帶出困境，這是影片為觀眾允諾的光明結局。
而在現實中，作為大人，我們能幫他們做些什么呢？
我們沒法改變教育現狀，但可以在以下幾個方面做出努力。
把青少年的憤怒和躁動，都推給大腦發育和激素分泌，恐怕是一種認知上的懶惰，和責任上的推卸。我們應該更多理解他們的困境，很大程度上是社會造成的，研究者把這叫做“無盡的青春期”。有了理解與接納，才能確保他們不會與大人切斷鏈接，玻璃罩子不會合攏。
把作為成年人的傲慢和控制，放低一些。聽聽他們的聲音，關注他們需要什么，而非自己需要他們怎么做。青少年有和我們一樣的心智水平，只有尊重與信任，才能換來尊重與信任。
給他們接觸社會，找到自己價值的機會。他們在試圖尋找通往大人世界的路，如果我們不能提供這條路，他們會自己踐踏出一條。所以，允許他們用更多的志愿活動、社會實踐或者有償工作的方法，去探索自己的價值和大人世界的規則，而不是把學習作為唯一的使命強加給他們。
少年自帶光芒，他們比成年人更有力量，但我們并不想聽到“你保護世界，我保護你。”這樣的動人臺詞。世界和你，都交給少年自己保護了，還要大人做什么呢。
作者：姚穎
“國家二級心理咨詢師，而這只是我十八個副業中的一個。”
很贊哦！ (人閱讀)
上一篇：允許犯錯：克服孩子的完美主義
下一篇：如何培養一個性格不“擰巴”的孩子
相關文章
文章評論
- 全部評論（0）
點擊排行
網站文章閱讀排行，總有一條對你會有用。
站長推薦
風景不在遠方，可能就在你眼前！
