怎樣根據孩子的心理類型選擇適合的興趣班

現在的家長都希望自己的孩子多才多藝，除了幼兒園或小學課堂里的學習，很多家長都不會吝嗇幫孩子報各種興趣班。

但是這么多的類別，把孩子的時間加倍、把家長的錢翻番，也不可能都搞定；或者選擇得不合適，花了不少錢，卻讓孩子厭煩焦躁，收效甚微，甚至給孩子造成一定的傷害。

那么，我們應該怎樣從心理類型的角度，順應孩子的特點，更有效地為孩子選擇興趣班呢？

怎樣去幫助孩子培養或是平衡他們的能力與興趣發展呢？

隨著孩子的成長，我們可以逐漸觀察和判斷孩子可能具備的先天優勢心理功能。

這樣的觀察和判斷可以在日常生活中進行，但是如果讓孩子去到各種環境中探索與嘗試，可以有更多的機會對孩子的特點加以觀察和判斷。

首先，我們可以觀察孩子可能具有什么樣的天賦。

孩子自發的探索大約開始于1歲到1歲半，孩子行走得越來越穩，語言表達越來越清晰與豐富，對外在的世界充滿了好奇青少年心理問題的原因。

針對1歲到3歲的的寶寶，爸爸媽媽可以多創造一些機會讓孩子去探索去體驗，在孩子豐富的體驗中去觀察孩子的表現。

在這個年齡階段給予孩子足夠的信息刺激，如果孩子真具有某個方面的天賦，就會為日后的發展打下基礎，當孩子成長到某個年齡階段時，這些優勢就會凸顯出來。

這個階段孩子的活動以探索和體驗為主，參加興趣班的目的重在體驗和觀察，而不是確定孩子一定要在哪一方面進行發展。在孩子豐富的體驗中，我們可能逐漸發現孩子先天具備的一些心理特點。

其次，觀察到孩子的天賦之后，我們要結合孩子其他方面的表現對他們的心理類型做一個初步的判斷。

有的小朋友表現出突出的語言優勢，但是不愛動手操作或是參加運動，他們可能天生具有偏好NF的特點。

一位媽媽和我分享了她的女兒的特點，這個小姑娘語言功能發展特別突出，雖然只有兩歲半，已經能時不時地用她聽過的歌詞來恰當地表達自己的心情，她似乎已經能理解這些語言的意義，但是另一方面，肢體的動作就發展得比較滯后，不會雙踋跳，精細動作也發展得比較慢，而且她去到人多的地方就非常拘謹和警覺，常常喜歡一個人玩，這個小姑娘可能天生就具有INFP的心理類型特點。

另一個女孩，大大咧咧的小鬧，她去到任何環境都充滿興趣，特別愛說話，用她自己的語言發表著對各種事情的看法，能說會道，但又說不出來對什么最有興趣，似乎這也想弄弄，那也想弄弄，每學一樣東西，也都學得挺快，小鬧可能天生就具有ENFP的特點。

有的小朋友喜歡追問為什么，看書的時候對科學類的話題充滿興趣，關注的問題非常廣泛，他們可能天生具有偏好NT的特點。

而偏好SF的小朋友，可能小小年紀就會關注現實生活中的人，還會以他們自己的方式表達對身邊人的關心，或是在意身邊人對他們的看法。

比如三歲多的晶晶常常安靜地坐在桌前畫畫，畫星星，畫月亮，畫小花，畫幼兒園的小朋友，畫媽媽……色彩豐富，有模有樣，她可能具有ISFP的心理類型特點。

雖然孩子的心理特點還在隨著年齡不斷發展，我們不能一下子就判斷清楚孩子到底是什么心理類型，但是當孩子在不同的環境中有了豐富的探索和體驗后，他們的某些特點就會比較明顯地突顯出來。

在孩子3歲后，我們可以嘗試用心理類型的觀點去對孩子突出的特點進行歸納，再繼而依據孩子的這些突顯的特點，幫助孩子選擇興趣班。

因為孩子的能力與自我意識都還在繼續發展之中，即便以孩子的突出特點為基礎進行興趣班選擇時，依然要抱以嘗試的態度，要注意方式方法，不能對孩子逼迫過度，以致事于愿違。

總的來說，在孩子自發的、擅長的領域去挖掘和培養孩子的興趣，會比較容易讓孩子有參與的樂趣。

內向一些的孩子剛開始優先選擇人數少一些的小團體活動，外向一些的孩子則可以選擇參加比較熱鬧的興趣班活動。

感覺型的孩子可以選擇需要一定動手能力或是體育類興趣班，具有外傾感覺特點的孩子可以選擇球類、游泳、跆拳道等體育類興趣班，或是表演類興趣班。

直覺型的孩子可以選擇需要發揮創意的興趣班。

具有外傾直覺特點的孩子可以廣泛參加各種活動，獲得足夠豐富的刺激信息。這些興趣班是依據孩子的優勢特點進行選擇的，可以幫助孩子發展自己的優勢功能，表現出自己鮮明的特色。

另一類興趣班的選擇則是為了幫助孩子平衡他們的劣勢。

內向的孩子在足夠安全的情形下，可以適度引導他們參加比較活潑的興趣班，例如表演類興趣班；外向的孩子可以適度參加比較安靜的興趣班，例如棋類、瑜珈。

直覺功能強的孩子常常肢體協調性發展比較弱，不太愛運動，可以適度參加游泳、騎自行車、球類等體育興趣班，或是舞蹈興趣班，幫助他們發展感覺功能和身體的靈活性。

感覺功能強的孩子現實感強，想象力相對受限，可以適度參加發展想象力有創意性的興趣班。

但是因為這類興趣班并不體現孩子的優勢功能，孩子在這些活動中自然不會像那些在這方面表現出優勢功能的孩子那么突出，孩子參加這類活動的目的，是為了適度發展他們的劣勢功能，所以家長朋友們切忌不要把自己孩子的劣勢和別的孩子的優勢進行比較。

并且因為不是孩子自發的、擅長的領域，在參加這類活動時，孩子在其中體會到的樂趣可能沒那么強烈，甚至會感受到厭煩與不喜歡，爸爸媽媽們需要不斷地鼓勵他們去堅持，這些堅持對于孩子的平衡發展是大有裨益的。

孩子六歲上了小學后，自我意識與認知功能都在不斷發展，尤其到了小學五六年級，他們自己的目標感會越來越明確，心理類型的特點也越來越清晰。

所以到了小學中高年級階段，爸爸媽媽才可以依據孩子的特點與能力，更有目標性地對孩子進行培養，鼓勵孩子忍受枯燥乏味的練習，感受階段性的成果帶來的喜悅，促進孩子更堅定地向自己擅長的領域發展，或是培養獨具特色的才藝。

了解了這些后，大家對于給孩子選擇興趣班這件事，心里是不是更有底了？家長朋友們可以根據自己的判斷，結合孩子的表現，幫助孩子選擇更適合他的興趣班。

文章來源：江雪華博士線上系列課《了解孩子心理類型，做因材施教的家長》

具體要怎樣大致判斷孩子的心理類型，和判斷家長的心理類型，以了解孩子與生俱來的特點，改善家庭教育？

或是想要了解孩子的天賦，更好地發展孩子的優勢？

百度百科：榮新奇，著名高級心理咨詢師、著名催眠治療師。湖南省中西醫結合學會自然醫學專業委員會副會長，中國心理干預協會心理咨詢師分會副會長、中國心理干預協會催眠分會副會長、高級經絡催眠師、高級經絡催眠師培訓導師。

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