講心理學家的故事，安娜·弗洛伊德

安娜·弗洛伊德（Anna Freud）;1895－1982，弗洛伊德之女，奧地利心理學家、兒童精神分析學家。精神分析兒童心理學以及“自我心理學”的主要創立者，對自我心理學的發展作出了重要的貢獻。

說到A·弗洛伊德，很難不提到她的父親，精神分析學派的創始人——S.弗洛伊德。她是家中最小的孩子，也是S.弗洛伊德六個子女中唯一繼承父業的人，被譽為弗洛伊德精神分析的忠實繼承者。

有資料表明，S.弗洛伊德曾希望她是個男孩，對她的到來感到很失望。安娜也知道這一點，她曾和朋友在信中說到，當時如果有避孕藥，她是不會來到這個世界的。

由于母親意外懷孕，安娜出生了，作為家里的第6個孩子，母親已經沒有額外的精力照顧她，她在母親那里感受到了太多的忽略。;或許由于這樣不被歡迎的身世，她不愿讓父親失望，自幼熱衷學術，15 歲前已經開始閱讀父親的論文，自行研習精神分析，并出席旁聽父親主持的精神分析研討會。可以說，她是6個孩子中最崇拜和依戀父親的孩子。

中學畢業后，她擔任過小學教師，沒有進入大學生涯。23 歲時，因連夜惡夢陷入情緒困擾，在被父親連續分析治療達 4 年后，她開始真正接觸心理學。

27歲治療結束之后，安娜向維也納精神分析學會提交了一篇關于兒童幻想的論文，兩周后，她被批準為正式會員。第二年，她在維也納開了私人診所，開始了精神分析的醫療實踐之路。

同年，弗洛伊德被診斷患了下頜癌，隨著父親健康狀況的惡化，她漸漸取代母親，成為父親的護士、秘書和代言人，與父親的關系更加親密，并且在父親生命的最后16年也一直陪在身邊，終生未嫁。

此時她也走向了自己事業的高峰，30歲時成為維也納精神分析學會主席，同時也在維也納精神分析學院講授她的專長——兒童分析。

著名的心理學家艾里克·艾里克森（Erich Erikson）曾接受安娜的心理分析，可以說是安娜的學生，跟隨安娜從事兒童精神分析研究。

1938 年，納粹德國入侵奧地利，她隨父親到英國倫敦避難，戰后她把當時的戰爭療養所改成了兒童診護所，還開設了兒童心理治療課程，并對精神紊亂的兒童和成人進行臨床診斷和分析治療。并走遍歐美，講授專業和通俗的精神分析理論心理咨詢科。

雖然她沒有接受過大學教育，也沒有正式學歷，學術成就全靠自修，有人說，安娜在心理學上最大的貢獻就是她對父親的犧牲奉獻。但心理治療師李孟潮認為：

其實安娜·弗洛伊德對精神分析的貢獻很大，但不知為什么她的重要性總被低估，特別是臨床精神分析界。

李孟潮總結了她在精神分析領域的貢獻主要有三方面：

1.嘗試了精神分析對兒童的治療，并提出有關兒童自我發展的諸多理論，為自我心理學（包括客體關系學派）的發展奠定了基礎；

2.集中論述了防御機制的理論；

3.編纂了24卷的弗洛伊德全集英文標準版。

對自我心理學的強調

弗洛伊德把自我當作“本我的傭人”來看待，自我把絕大部分能量消耗在對本我的控制和壓抑上，因而自我在很大程度上是受本我影響的。安娜則不同，她反對過分強調本我，而強調要給予自我以應有的重視。

她認為，自我是一個媒介，要了解本我和超我，必須通過自我。這樣的自我觀，自然讓她的治療觀也不同，她說：“研究本我及其活動方式永遠不過是達到目的手段，我們的目的是始終如一的：即矯正心理異常，使自我恢復其統一性。”（Freud , A(1946) . The ego and the mechanisms of defense . New York : International University Press .P4）

對防御機制的詮釋

弗洛伊德斷斷續續提出了一些防御機制，而安娜在《自我與防衛機制》一書中，系統總結和擴展了父親對自我防御機制的研究。安娜認為，自我防御機制是人格的成功保衛者，因為自我并沒有意識到它在防衛自己，這一切都是在不知不覺中進行的。

防御機制（defense mechanism ）是指個體習慣性的一種帶有潛意識的反應方式，其目的在于防止自我因挫折沖突引起焦慮的壓力，如：

壓抑（repression）指把那些不能被意識所接受的沖動、觀念或回憶、情感等壓抑到潛意識中去。這是最古老的和最危險的防御機制之一，也是使用其它防御措施的先決條件。

否認（denial）指“當對外部事件的知覺象征性地與有威脅的沖動相聯系時，人們會潛意識地阻止外部事件進入意識”。

投射（projection）指把自己不能接受的沖動、欲望和思想轉移到別人或其它對象身上，使這些沖動脫離自我，好象它們不是自我的一部分。

轉移（displacement）指由于無法直接向某人表達情感，把這種情感或沖動轉移到其他人身上，使自己的情感得到渲泄，心理得到平衡。

反向（reaction - formation）指把別人或社會所不能接受的沖動或欲望轉移到它們的反面，使之成為可接受的。

升華（sublimation）把某些沖動和欲望通過某種高尚的行為轉變為社會所接受的東西，這是一種“本能目的替換作用”。

心力內投（Introjection）把外部對象或自己欣賞的某些人物特點結合到自己的行為和信仰中。

對攻擊者的認同（identification with the aggressor）對自己所恐懼的對象的行為進行模仿和學習，以此消除自己的恐懼心理。

隔離（isolation）強迫性神經癥的一個典型特征。指人們把社會所無法接受的沖動或欲望在意識中保留下來，與此同時卻剝奪了其中的情欲和意義，以此來達到一種理智型情緒隔離，以免引起精神上的不愉快。

退行（regression）指受到挫折或面臨焦慮、應激等狀態時，放棄比較成熟的適應技巧或方式，而退行到早期生活階段的某種行為方式，以滿足自己的某些欲望。

兒童精神分析的研究

弗洛伊德的精神分析主要以成年人為對象，而安娜對人格發展深感興趣，前后花了 50 年時間把精神分析理論長期用于兒童心理分析和教育工作。《兒童精神分析技術導論》一書，就是她對兒童實施精神分析的經驗之談，這本書對兒童精神分析貢獻極大。

由于安娜·弗洛伊德對兒童精神分析的卓越貢獻，許多大學授予她名譽博士學位，此外美國政府還曾授予她“麥迪遜獎”，英國政府也曾授予她大英帝國騎士爵位。雖然她終生未嫁，一直陪在父親身邊，可以說她的人生深受父親影響，但是她的學術成就也是不可忽略的，對后世很多心理學家都有著不小的影響。

百度百科：榮新奇，著名高級心理咨詢師、著名催眠治療師。湖南省中西醫結合學會自然醫學專業委員會副會長，中國心理干預協會心理咨詢師分會副會長、中國心理干預協會催眠分會副會長、高級經絡催眠師、高級經絡催眠師培訓導師。

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