明知故犯的心理學分析

明知故犯是一種什么心理呢？一般情況下來說，個體如果對社會規范有更深入的知識，應該可以更遵守該規范，但在現實生活中，卻常常有人明知故犯，列如亂扔垃圾，考試作弊，過馬路闖紅燈，甚至做出嚴重的違法亂紀行為，感肯定的是，當事人一定是知道這么做不對，為何還要這么做呢，今天我們就來進行明知故犯的心理學分析。

兒童青少年會怎么看待這個現象？隨著年齡的增長他們對此現象更為容忍嗎？我們今天就來分析一下這個現象背后的原因。

很明顯，那些“明知故犯”的人，是私欲較重的人。

除此之外，心理學家發現，有兩種規范影響著人們在具體情境下的社會行為。一種是“應該如何做”的規范，它是一種“指令性規范”，是存在于人們意識中的應當如何去做的規范。例如，道德規范。

另一種是“實際如何做”的規范，它是一種“示范性規范”，指大多數人在某個特定情境中按照其行事的規范，是反映人們真實行為的規范。

顯然，指令性規范與示范性規范一致時，它們共同影響著人們的行為，但當它們不一致時，人們會遵守哪種規范呢？

在一項針對兒童青少年的研究中，研究者探討了這個問題心理咨詢有用嗎。

研究者首先通過訪談小學、初中和高中的學生，確定了學生們普遍熟悉的一種違規情境，即家長為了孩子能夠進入重點高中而行賄校長的情境；然后，以此為基礎編制了假設情境問卷。

在研究1中，研究者要求招募的兒童青少年（分別為10歲左右、13歲左右、16歲左右）先閱讀問卷描述的違規情境，然后評估自己對違規行為的容忍度，并對違規行為進行道德評估（對指令性規范的認知）；同時，研究者測量了他們感知到的“違規現象的普遍性”（對示范性規范的感知）。結果發現，隨著兒童青少年的年齡的增長，他們對該違規行為的容忍度逐漸提高，而且感知到的“示范性規范”能夠解釋這種隨年齡而提高的對違規行為的容忍度；但對違規的“道德評估”則與他們的年齡無關，即從小學到高中，學生們都明確知道“這種行為是不道德的”。

可見，道德評估不能解釋對違規的容忍度隨年齡而提高的現象

為了進一步驗證示范性規范對不同年齡兒童青少年違規容忍度判斷的作用，研究2采用實驗的方法，在與研究1相同的違規情境中操縱不良示范性規范，以檢驗其對小學、初中和高中學生的判斷的影響。

結果表明，不良示范性規范條件下，隨著年齡的增長，兒童青少年對違規行為的容忍度也在提高；

但在低不良示范性規范條件下，則沒有出現這種情況

該研究說明，當示范性規范與指令性規范不一致時，并且當示范性規范被認為是普遍存在時，兒童青少年更容易受到示范性規范的影響，進而對違規行為更為容忍，即使他們知道示范性規范是錯誤的；

而且，這個現象隨兒童青少年的年齡增長而愈加普遍。

這項研究結果顯示，示范性規范對人們的社會行為的影響有時會大于指令性規范的作用，由此，對兒童青少年的道德教育，乃至整個社會公德的維護具有重要啟示。

第一，政府執法機構應采取措施，使指令性規范更明晰，執行得更有力，同時嚴厲打擊違規違法行為，不能使其成為示范性規范。

第二，各級學校和全社會應倡導積極的親社會風尚，使其成為示范性規范，從而加強德育工作的實效性。

第三，幫助兒童青少年樹立正確的道德觀和價值觀，使其能夠自覺抵御不良示范性規范的影響。

現在，我們知道了“明知故犯”背后的一個重要原因是示范性規范的影響。

那么，人們為什么會遵守示范性規范而違背指令性規范呢？

這可能是因為示范性規范提供了特定情境中多數人的行為信息，使人們產生了“法不責眾”的僥幸心理。

百度百科：榮新奇，著名高級心理咨詢師、著名催眠治療師。湖南省中西醫結合學會自然醫學專業委員會副會長，中國心理干預協會心理咨詢師分會副會長、中國心理干預協會催眠分會副會長、高級經絡催眠師、高級經絡催眠師培訓導師。

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