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              你真的做到大學新生的“自主性”了嗎?

              謝老師2022-02-20 15:32【 心理咨詢】人已圍觀

              簡介心理咨詢:新學期開始,很多同學即將踏入人生新的階段。或許有些同學結束了高中生活,遠離家鄉和親人,開啟全新的大學生活;或許是結束一個學期的刻苦學習,即將進入一

              新學期開始,很多同學即將踏入人生新的階段。或許有些同學結束了高中生活,遠離家鄉和親人,開啟全新的大學生活;或許是結束一個學期的刻苦學習,即將進入一個更高的大學階段;又或許是要離開校園,即將踏入具有挑戰性的工作領域,成為經濟與生活獨立的社會人。

              怎么心理咨詢,心理咨詢師什么時候考試,青少年心理咨詢專家:你真的做到大學新生的“自主性”了嗎?

              不論是哪一種情況,同學們都開始或正在經歷著一段屬于自己的人生過程,這個過程的名字叫“獨立”,心理學上,也叫做“自主性”。

              1.我做到了“自主”嗎?

              當提到“自主”一詞,想必我們的腦海里面就浮現出幾個解釋:“獨立”,“自主思考,獨立思考”,“不依賴他人”,甚至有些同學解釋為“自由”和“放飛自我”.....Lol 這些解釋都是正確的,但不夠全面。心理學家Laurence Steinberg提出了認知,情緒和行為都實現自主。讓我們來測一測自己是否做到了“自主”?

              行為自主(Behavioral Autonomy):指能夠獨立地自理生活以及獨立做決策。以易烊千璽為例,他是我們熟知的“國民弟弟”,但最近熱播的《長安十二時辰》讓我們看到了他的成長。這個男孩長大了,正如他在一次采訪中說道:“我有我自己的想法,堅持我自己的東西,別人做的我不一定要跟著做,那不一定適合我。”是的,隨著我們的逐步成熟,我們會慢慢形成自己的思維方式。我們會發現一件事或許有多種解決方法,在思考和判斷哪種解決方法最有效時,會學會比較和聽取別人的建議;也會思考決定之后的后果。慢慢地同學們形成了自己的思維和解決方式,也會了解到他人對待問題的不同方式,從而在之后的解決問題能力方面更加有信心。

              值得注意的一點,家長或是同學的意見對于有些同學來說影響非常大。有些同學在做事之前總會習慣性地聽從家長或是同學的建議,而沒有思考過自己如何獨立地解決問題。家長的意見固然重要且有時可以教會我們很多有益的道理,同學有時也會給我們很大支持,然而過多的聽從別人的意見,會逐步喪失自我決策的能力。

              情緒自主(Emotional Autonomy): 指能夠主導自己的情緒,處理負面情緒以及建立穩定的自我意識與自我認同。有些同學會發現,自己的情緒及行為很受朋友或家人的影響。若放任這些情緒,當自己陷入到負面情緒中時,甚至會做出一些不恰當或過激的行為。情緒自主性就強調要加強自我調節的能力,并不是讓自己完全不受外界的影響,而是減少受影響的程度。

              另外,心理學家Steinberg還提出一個概念:自我堅定水平(Self-assertion)。是指是否有自信和敢于表達自己的觀點和自我價值觀。自我堅定水平低的人,會時時注意自己的行為,不敢表達自己真實的想法,以保證自己的行為能滿足父母或他人的評判標準,不會令自己受到反對或攻擊心理咨詢預約

              認知自主(Cognitive Autonomy): 指能夠有獨立的自我觀點與信念。當我們進入大學或走入社會之后,會發現大學里或社會上的生活有很大的不同。我們會面臨各種挑戰,誘惑或者危機,嚴重來說,例如犯罪,毒品,酗酒等等。這就需要我們有自己獨立的價值觀與信念。當面臨外界的誘惑或挑戰時,我們要憑借自我的價值觀與信念,做出有益于自己的判斷。

              2.我做到了真正的“自主”嗎?

              了解了自主的概念后,我們發現在形成“自主”的習慣時,我們更加關注是否形成了自我決策能力和自我價值觀,也時時強調著以“我”為中心,然而這是真正的“自主”嗎?

              Laurence Steinberg研究發現:自主性越高且與家庭關系融洽的學生,適應不同環境的能力越強且心理越健康。自主性高但與家庭關系完全分離的學生,“情緒自主性”高,自我決策能力和學術能力高;然而過度的“情緒自主”會影響家庭的關系,家庭支持減弱,導致很難適應新環境,甚至會產生一些心理問題,例如抑郁和焦慮。

              從研究結果可以看出,真正的“自主”并不是“完全的自主”;真正的獨立與和家庭良好的關系也并不矛盾。若在獨立的過程中,可以得到父母的支持,幫助與理解,那么我們會更容易建立起穩定的自我意識與自我價值觀,也會在做重大決策中更加有信心。當然,與家庭協調的過程并不容易。同學們期待著離開家生活,學習和工作之后,可以得到徹底的自主與自由,然而父母則更多的是放心不下,有時仍會為同學們做一些力所能及的事情。一方期待打破之前與父母的相處模式,得到徹底的自由,而一方卻緊抓不放。關系當中的平衡狀態被打亂,產生矛盾的狀態,自然沖突就產生了。因此,在與家庭協調的過程中免不了有一些爭吵和對立,但我們也要盡力理解父母對我們的愛護之情,并積極與父母溝通,得到他們的支持,讓父母理解我們想要的“自主”的狀態。充分溝通與協調之后,我們與家庭的關系又會達到一種新的,穩定的平衡。

              就像著名教育學家蔡元培先生倡導的北大精神:“兼容并包、思想自由”。自由的思想觀念,自主的行為,情緒以及認知,加上家庭給予的支持,同學們會找到屬于自己的真正的“自主”。

              供稿:北京大學心理健康教育與咨詢中心

              趙霽璇排版&編輯:曹雅嵐

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