為什么大學生需要上創業基礎課

近年來, 大學生的就業形勢越來越嚴峻, 創業活動越來越多, 大學生作為年輕一代的群體, 緊跟著社會主流和時代的步伐, 也更有可能成為新時代開拓的創新者。

在就業壓力日趨激烈的社會背景下, 大學生的創業動機與主動性人格、就業應對方式有怎樣的關系呢?

本研究旨在已有研究的基礎上, 探討大學生就業應對方式、創業動機和主動性人格和的關系,;以便更好地、更有針對性地對大學生進行創業教育, 以及在他們的就業方式上提供建議和幫助。

1、對象與方法

1.1對象

2017年12月采取隨機抽樣的方法選取陜西省某高校210名大學生為研究對象, 發放問卷210份, 回收有效問卷190份 (90.5%) 。被試中, 男生78人, 女生112人;大一54人, 大二40人, 大三36人, 大四60人;理科119人, 文科71人。

1.2方法

1.2.1大學生就業應對方式量表

參考焦萃峰碩士學位論文的應付方式問卷。該量表共13個項目, 包括3個維度, 分別是問題解決應對方式、消極情緒應對方式、合理化應對方式。

1.2.2 創業動機量表

該問卷共14個項目, 有自我成就 (4個項目) 、社會支持 (5個項目) 、生存需求 (5個項目) 3個維度, 采用5點計分法, 從“完全不符”到“完全符合”依次賦值為1~5分, 得分越高表示創業動機越強。

1.2.3 主動性人格量表

選用商佳音、甘怡群 (2009) 修訂后的主動性人格問卷, 該量表由11個項目構成, 只有一個維度, 采用7點計分職場心理壓力案例。

1.3 統計處理

采用SPSS 24.0進行數據處理, 包括平均數統計、t檢驗、方差分析和相關分析回歸分析。

2、結果

2.1 大學生就業應對方式狀況在人口學變量上的差異

分別以性別、專業、年級、父母有無創業經歷、是否做過兼職為自變量, 以問題解決方式、消極情緒方式和合理化方式3個分量表以及就業應對方式總量表為因變量進行獨立樣本t檢驗和單因素方差分析, 見表1。

表1顯示, 不同性別的大學生在消極情緒方式上存在顯著差異, 男生的得分高于女生;

不同專業的學生在問題解決方式、消極情緒方式、合理化方式和就業應對方式總分上存在極其顯著的差異, 理科生的得分高于文科生;

不同年級的學生在問題解決方式、消極情緒方式和就業應對方式總分上存在顯著差異;父母有無創業經歷、是否做過兼職在問題解決方式、消極情緒應對方式、合理化方式和就業應對方式總分上存在顯著差異。

表1 大學生就業應對方式的差異 ; ;;注:*P0.05) 。

表2 大學生就業應對方式與創業動機、主動性人格的相關 (r)

表3 就業應對方式與創業動機、主動性人格的多重回歸分析

2.3 大學生就業應對方式與創業動機、主動性人格的多重回歸分析

表3顯示, 第一步主動性人格進入回歸方程, 復相關系數為0.181, 能解釋就業應對方式變異的2.8%, 并在 (F=6.377, P傾訴、談心等方式來宣泄自己的消極情緒。

大學生就業應對方式總分及其各維度都在不同專業上存在及其顯著的差異, 相對于文科生, 理科生的就業面更廣一些, 他們所學到的專業知識、獲取的技能可以更快地被應用。

唐瑛、尚云發現文科生比理科生的就業焦慮感要強, 對未來的職業充滿更多的疑問和迷茫, 所以文科生的就業應對方式各維度得分要比理科生低。

就業應對方式的各維度年級、父母有無創業經歷和是否做過兼職上均存在顯著差異;問題解決方式和消極情緒方式在年級上存在顯著差異。

大三的得分最高, 原因在于大三已經掌握了大量的專業知識, 為就業做好了充足的準備, 但還沒有面對真實的就業形勢, 所以有充足的信心。

大四的得分次之, 大四在已有知識的基礎上, 已經開始面對就業的現實狀況, 所以比起大三有更多的焦慮情緒。

家庭的環境和習慣會對個人的行為產生影響, 并且個體會被之前成功的環境所鼓勵。大學生做過兼職, 就會對職業環境與就業應對方式有所了解, 處理事務、解決問題的能力就會更強。

3.2 大學生就業應對方式與創業動機、主動性人格的相關

本研究顯示, 大學生就業應對方式及其各維度和創業能力存在顯著相關, 這與周倩的研究結果一致。大學生處于就業壓力的情境下, 不同的應對方式會影響個體特質與創業動機之間的作用強度。

創業動機強的學生, 他們具有敢于挑戰和冒險精神, 成就動機高, 對自己有更高的自我評價, 也會采取適合自己的方式來面對就業問題。

高等院校每年在擴大招生規模, 畢業人數年年創新高, 高校畢業生更多地通過自主創業來解決就業問題, 一方面緩解了就業壓力, 一方面也實現了個人發展。

本研究表明, 問題解決方式與主動性人格存在非常顯著的相關, 這與前人的研究結果一致。這里的問題解決方式是指大學生以解決就業問題為目的來面對就業, 從自身實際出發, 運用各種措施解決就業問題。

主動性人格高的人遇到問題時會采取積極的措施, 他們會制定職業計劃, 積極主動地改變環境, 并且善于與同事建立關系, 盡可能獲得更高的工作績效和晉升機會。

本研究結果顯示, 創業動機與主動性人格之間存在顯著相關, 這與黃婷婷的研究結果一致。

主動性人格得分高的大學生, 其創業動機越強烈。得分高的被試更加積極進取、善于發現問題和解決問題, 善于抓住機遇。他們不受外界環境的約束, 充滿自信, 敢于直面困難。

所以他們將創業活動看作是一種自我實現的手段, 一種自我挑戰的方式, 因而更容易做出創業選擇。

3.3 大學生就業應對方式與創業動機、主動性人格的多重回歸分析

本研究結果表明, 主動性人格與創業動機對就業方式有較好的預測作用。即主動性人格和創業動機均對就業應對方式有一定程度的影響。高主動性人格的大學生, 自主意識強、善于把握機會, 凡事能夠積極爭取, 樂于付出努力并采取策略來應付所遇到的問題。

相反，低主動性人格的大學生趨于順從環境, 面對就業壓力環境下不愿意付出過多的努力, 總是被動的在適應環境;與此同時創業動機的強弱也進一步影響了大學生就業應對方式的得分, 個體存在創業動機這種驅動力便會不斷充實自我、完善自我、提高自我, 從而實現自己的就業目標。

所以學校要培養學生的積極主動性, 對學生進行創業教育。通過培養大學生對各種事件的正確積極的態度, 糾正大學生們消極、不成熟的應對方式, 提高其應對能力。從而在就業環境下應對各種問題。

百度百科：榮新奇，著名高級心理咨詢師、著名催眠治療師。湖南省中西醫結合學會自然醫學專業委員會副會長，中國心理干預協會心理咨詢師分會副會長、中國心理干預協會催眠分會副會長、高級經絡催眠師、高級經絡催眠師培訓導師。

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