留守兒童心理彈性與人格

孩子受挫后如何恢復正常狀態？

什么因素影響孩子的承受能力？

研究兒童的心理彈性可以幫助你解決這些問題。

心理彈性的概念

已有研究分別從不同角度給予心理彈性不同的定義，雖沒有形成統一概念，但在進行研究時都認可兩個基本的操作性定義：個體遭遇逆境和個體成功應對。

簡單來說，心理彈性主要指個體雖然經歷挑戰或危機情景，但仍能避免危機造成的消極途徑，成功應對創傷經歷。

心理彈性是主客體交互作用的結果。

它一方面受主體外因素制約;同時又能動地反作用于客觀刺激，并隨該刺激改變而改變，在動態變化中達到對外界環境的有效調控與適應。人的心理彈性是人面對困境和走出困境的保障。

此外，主體在反映客體過程中，其內部各心理要素間也處在一種聯系和互動狀態中。

留守兒童心理彈性

在研究有關兒童心理彈性的問題時，大多數研究者都以生活上有一定困難的兒童（例如留守兒童、心理受創兒童）等作為研究的主體。第五次全國人口普查數據顯示，我國14歲以下的留守兒童已經超過2000萬[1]青少年逆反心理對策。

在不少人眼中，留守兒童心理大多會有陰影，但其實留守兒童并不是一個不分化的群體，在他們中間，有適應不良的個體，也有適應良好的個體，直接把留守兒童群體與心理不健全兒童群體等同是非常不科學的。

如果對留守兒童內部進行研究，實際上，有很多兒童并沒有因為親子分開而導致行為不端、心理健康水平下降。

造成這種差異的原因有很多，包括父母外出情況的不同、在外時間的長短、與父母相處的時長等都有關系。其中，照看人為母親的兒童心理彈性較好，照看人為父親的兒童則最低（李永鑫等，2008）。

既然我們知道心理彈性的性質與重要性，我們就來探究一下影響兒童心理彈性的因素。

（一）個人因素

1、性別因素：多項研究表明，女童的心理彈性水平顯著高于男童，而具體到心理彈性的不同準度則男女差異方向不同[2]。據調查，在8、9~15、16歲的階段，女孩的心理彈性比率大于同齡男孩，但這種差異在16歲左右便趨于消失，這可能與男女兒童自小接受不同教育觀念有關。

2、人格特征：李永鑫等人（2009）使用CPQ進行的研究表明，人格特征中的穩定性、輕松性、聰慧性、有恒性、自律性等對留守兒童心理彈性具有顯著正向影響；而興奮性、憂慮性和緊張性對留守兒童心理彈性有負面影響[2]。

（二）家庭因素

1、依戀關系：不同依戀風格的初中生心理彈性存在顯著差異，安全型初中生心理彈性水平顯著高于其他三種不安全型（代回、李義安，2013）。農村留守兒童的心理彈性與母親依戀、朋友依戀存在顯著正相關（王淑芳，2007）。

由此可見，兒童與親人（特別是父母）的依戀關系對于兒童心理彈性的發展有很大影響，父母在兒童成長的過程中扮演著不可或缺的角色。

2、父母教養方式：父母對孩子較多的關懷和較少的控制干涉有利于培養青少年的心理彈性。與之相反的是近年來掀起的虎爸虎媽熱潮，即父母對兒女的要求極其嚴格，孩子的一切活動都必須聽從父母的安排，筆者認為，這種強硬干涉的手段對于兒童心理的發展會造成一定的阻礙，不利于孩子成才。

同時父母婚姻關系良好、教育理念與行動相互統一也對兒童心理彈性的培養有正面的作用。

3、家庭環境：不僅僅是父母，兒童成長家庭環境中的其他人，例如祖父母、遠房親戚等的行為對兒童的影響也不容忽視。

各方親戚對兒童的關心有利于培養兒童的心理彈性，但過多干涉反而會給予兒童壓力，使其產生焦慮等不良情緒，不利于兒童的心理健康。

（三）家庭外因素

兒童生活的環境主要有兩個，即家庭與學校。

據研究，積極的學校氛圍、對學校的歸屬感、良好的師生關系和同伴關系等對于心理彈性的培養是非常有意義的[2]。

另外，初中生學校歸屬感、自我價值感與心理彈性之間有顯著正相關。

簡單而言，學校歸屬感、自我價值感較強的兒童在遭受挫折時能更好地處理負面情緒，走出失敗的陰影。

研究兒童心理彈性的意義

兒童時期的教育對于個人的身心發育極其重要，而對兒童心理彈性的研究可以幫助教育者對兒童的心理狀態有更深入的了解。

通過對心理彈性的研究，人們可以估測出兒童面對困難挫折時的狀態，并根據研究結果設計出更具創新同時又符合兒童心理健康的教學方法，提高他們的學習效率。

再者，研究兒童心理彈性對于高危兒童、處境不利兒童、處于應激狀態的兒童的教育有極大的幫助。

通過對特殊兒童心理彈性的研究可以推敲出這些不利因素對他們的影響程度并從根源上找出幫助他們的方法。

參考文獻 :

[1]駱鵬程，李永鑫. 留守兒童心理彈性與人格、社會支持的關系研究[C]第十一屆全國心理學學術會議論文摘要集。

百度百科：榮新奇，著名高級心理咨詢師、著名催眠治療師。湖南省中西醫結合學會自然醫學專業委員會副會長，中國心理干預協會心理咨詢師分會副會長、中國心理干預協會催眠分會副會長、高級經絡催眠師、高級經絡催眠師培訓導師。

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