如果不懶的話，你可以做得更好，這樣只會害孩子

懶惰這種行為貌似與個體心理學的基本理論相矛盾，不符合追求卓越的觀點。我們已經介紹過，個體心理學認為所有兒童都天生具有追求卓越的內部動機。而人們總是指責懶惰的兒童不追求卓越，沒有上進心。但如果深入研究，會發現事實并非如此。

懶惰的兒童因懶惰所得到的好處可不少。他不用承受他人的期待，即使沒什么成就，人們也覺得很正常。他不愿意努力，所以總是漫不經心，非常懶散。但他的懶惰反而吸引了很多關注，因為父母需要時刻對他進行監督。多少孩子千方百計想要獲得別人關注，這樣我們就明白為何有孩子通過懶惰贏得關注了。

然而，這對懶惰心理的解釋還不夠完整。孩子之所以采取懶惰的態度，是因為可以緩解目前的困境。他們以此為自己的能力不足和缺乏成就找借口。很少有人指責兒童沒有能力，相反家長們往往會說：“如果他不這么懶的話，有什么是他做不了的？”兒童誤以為自己不懶惰就真的可以做任何事情，他為此沾沾自喜。這種說法對于缺乏自信的兒童來說是一劑安慰劑。

這是一種變相的表揚，這句話對于兒童和成人來說都相當受用。“如果我不懶的話，有什么我干不了？”這種帶有欺騙性的“如果”句式，平復了他們的失敗感。有時他們確實取得了一些微不足道的成就，但他們會覺得意義非凡，而且因為他們之前一事無成，大人也很看重這些小成就，并對此大加贊賞。但其他表現更加積極和優秀的孩子并沒有得到這么高的認可。

由此可見，懶惰行為隱藏著一種不為人知的手腕。懶惰的兒童就像在走鋼絲，因為鋼絲下面支著安全網，所以即使他們從鋼絲上掉下來也毫發無損。他們受到的批評要比其他孩子溫和得多，他們的自尊心受到的傷害也更少。被評價為“懶惰”要比被評價為“缺乏能力”殺傷力弱一些。簡而言之，懶惰為缺乏自信的兒童筑起一道屏障，也成了他們逃避問題的借口。

當前的教育方式正好滿足懶惰兒童的想法。他們受到的責罵越多，就越能滿足他們獲得關注的愿望。因為對他的懶惰不放心，父母會時時監督他，別人只顧責罵他的懶惰而忽視了他的能力問題，這正合他意。懲罰的作用跟責罵相似，兒童成功吸引了大人的關注，而且使別人的注意力從能力問題轉移到懶惰問題上來。如果教師期待懲罰可以改善兒童的行為，那他們只會失望。再嚴厲的懲罰也不能使懶惰的孩子變勤奮青少年心理讀后感。

如果個體行為發生了改變，這可能是因為環境發生了改變。例如兒童獲得了前所未有的好成績是因為新來的教師沒那么嚴厲，會盡量理解他，與他真誠交談，并給他帶來新的勇氣，而不是打擊他所剩無幾的信心。在外界因素的影響下，個體可能突然由懶惰變為積極。所以有些兒童在入學第一年非常消極，但是換了一個新環境后變得非常勤奮，這是因為外在環境改變了。

有些兒童沒有采取懶惰的方式，而是通過裝病來逃避學業任務。有些兒童在考試的時候精神高度緊張，因為他們覺得教師會因此多給他們一些關照。喜歡哭鬧的孩子也有同樣的心理，哭鬧和精神緊張都是獲得特權的手段。

百度百科：榮新奇，著名高級心理咨詢師、著名催眠治療師。湖南省中西醫結合學會自然醫學專業委員會副會長，中國心理干預協會心理咨詢師分會副會長、中國心理干預協會催眠分會副會長、高級經絡催眠師、高級經絡催眠師培訓導師。

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