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這位校長的做法，引發了我對利用心理學經典效應育兒的興趣
謝老師2022-07-11 07:28【 青少年心理】人已圍觀
簡介心理咨詢：前段時間澳洲私校群因為一起“彈珠丟失”事件而炸開了鍋，有個孩子的彈珠放在柜子里，沒上鎖，結果被偷了。爸爸媽媽們紛紛在群里議論“偷盜”的嚴重性，說一
前段時間澳洲私校群因為一起“彈珠丟失”事件而炸開了鍋，有個孩子的彈珠放在柜子里，沒上鎖，結果被偷了。爸爸媽媽們紛紛在群里議論“偷盜”的嚴重性，說一定要嚴加懲罰才能杜絕這種事情再發生。沒想到不到兩周時間，事情就以最小的動靜得到了最好的解決——僅憑校長對孩子們的一番話。
校長給家長寫了兩封信來告知事情的進展，我看了之后非常感慨，在此分享給大家。
第一封信是關于“信任”的。校長趁著周一的集會，向孩子們分享了自己小時候偷橡皮擦的故事：他一時經不住誘惑偷了學校公用的的橡皮擦，卻因為內疚和害怕最終偷偷扔掉了。即使55年后的現在，他也仍然記得那種偷了東西之后的煎熬感。
校長接著告訴孩子們做一個值得信任的人是多么重要，但卻很容易因為小事而失去信任。的確，每個人都會面對誘惑，即使最乖的孩子在沖動之下也可能做出錯的決定。做錯了事當然必須承擔后果，但更重要的是從錯誤中學習、成為一個更好的人。
▲校長的第一封信：《信任》
第二周的信就帶來了令人驚喜的消息——“重拾信任”。校長的的話顯然說進了偷彈珠的孩子的心里，他們坦白了自己的過錯，給彈珠的主人寫了道歉信，還多退回了更多的彈珠。
▲第二封信：《重拾信任》
校長的教育方法讓我不經想到之前看過的一個心理效應——“南風效應”。大概意思是說南風和北風比試威力，最終南風用“溫暖”戰勝了北風的“嚴寒”。
南風效應
其實，“南風效應”本來是在企業管理中廣泛應用的，沒想到這招用在育兒上也屢試不爽。
再一查，我發現能跨界“套路”孩子的心理策略還不少呢：
? 靜止臉實驗：愛和關懷到底有多重要？
? 皮格馬利翁效應：為什么孩子需要鼓勵？
? 超限效應：孩子犯了錯，怎么講道理？
?;感覺剝奪效應：為什么應該適當“放養”？
部分來源：《教孩子也要懂點心理策略》，2012
靜止臉實驗
愛和關懷到底有多重要？
——沒有孩子應當被冷漠地對待
心理學家發現，成年人的很多問題都能追溯到他們的童年。比如一個人很難相信和依賴別人，可能是因為他小時候沒得到足夠的愛和關懷；再比如一個人有暴力傾向，可能是因為他小時后被粗暴地對待過……
▲愛和關懷
我讀到過一句話，大概意思是說：“養育一個人格健全的孩子比修復一個破碎的成年人容易多了。”這句話讓我印象非常深刻，因此在平時帶妞妞和酒酒的時候都會盡量給予他們我所有的愛、耐心（盡管有時候真的非常累了）。
“靜止臉”實驗（Still-face Experiment）
▲“靜止臉”實驗，1987
視頻來源：UMass Boston
在視頻里我們能看到，一開始媽媽和孩子正常玩耍。寶寶用“噠！”來回應媽媽的問候
“雖然我還不會說話，但是我會盡量回應你。”
寶寶指向一個地方，媽媽順著看了過去：
“我喜歡你僅僅通過我的動作，就知道我想做什么。”
媽媽捏寶寶的小腳，寶寶高興地笑了起來：
“我喜歡和你接觸，這讓我感到很親切。”
在這種交流下，寶寶一直保持著積極地情緒：
“能有你的愛和關注，我真是太幸福了！”
孩子都是無條件依賴父母的，你笑他也笑，仿佛能懂你的心思。當你不再理他，對他來說是天塌了一般。看到實驗中的寶寶在幾分鐘之內幾乎情緒失控，我真心碎！
▲媽媽變得面無表情，不再對寶寶有所回應
▲寶寶很快意識到媽媽的冷漠
寶寶感受到了這種情感壓力，但她還是盡她所能，希望能引起媽媽的關注：
▲她對著媽媽笑，希望媽媽能回之以微笑
▲她像往常一樣指，企圖喚起和媽媽的交流
▲她拍手想引起注意，甚至尖叫
直到最后她用盡了她的所有招數，都沒有用，她終于崩潰大哭：
▲寶失控大哭
還好在實驗末尾，媽媽又“恢復正常了”，她重新抱起寶寶，和她說話、安撫她，這才使她們之間的感情得已修復。
然而，試想在一個冷漠的家庭，孩子長期處于受冷落的境況下，他會感到多么無助！
我們當爸爸媽媽的很多時候不知道自己對孩子一時的不耐煩，會對孩子造成多大的心理陰影。的確，我們平時工作可能很忙，生活壓力也大，但如果你真的想關心孩子，永遠都能找到權衡的辦法！
皮格馬利翁效應
為什么孩子需要鼓勵？
——積極的心理暗示最受用
“皮格馬利翁效應”是指別人的期待會影響一個人的表現的現象；往往受到的期待越高，表現越好。
在希臘神話中，一個名叫“皮格馬利翁”的雕塑家刻了一座神像。因為刻得太好了，他竟然愛上了這座雕像，每天把它當成人似的對它說話。由于他的殷切期望，雕像最終竟然真的變成了人有關青少年心理學。
▲皮格馬利翁和他的雕像，希臘神話
這個故事我在中學的時候過，對后來發現，原來真的有人對此做了實驗：
羅森塔爾的實驗
▲“我早就知道你肯定不行。”
——消極的期望帶來消極的結果
大人都如此容易受別人的期待程度的影響，更不要說孩子了。我們言行的點點滴滴，就算我們自己都沒發現，孩子也能敏銳地捕捉到，我們對他們是“相信”還是“失望”，他們的小腦袋瓜里可明白著呢。
▲你真棒。你很勇敢。你很堅強
正因為如此，我們才應該多多鼓勵孩子，把自信種在孩子的心里。我之前也寫過一篇《如何讓孩子深信自己被愛——請收藏這75句溫暖鼓勵孩子的話語》，你會發現，原來鼓勵孩子原來不是一件難事。
超限效應
孩子犯了錯，怎樣講道理？
——再正確的道理說過頭就煩了！
成都有句土話：“黃荊棍棍出好人”，意思是孩子犯了錯要狠打才能讓他記住錯誤的嚴重性，不再犯。現在社會進步了不少，大多數爸爸媽媽不再靠“武力”教育孩子，不過進化出了一種新的招數——“緊箍咒式絮叨法”。
▲唐僧一念叨起來，猴王都受不了
孩子犯了錯，肯定是應該“講道理”的，他們心服口服了，才會改正。但是，要是反反復復、沒完沒了地講，小心孩子不僅不服，還會產生逆反心理！
超限效應
有一種是喜歡把一個道理翻來覆去講的，也不兇，就是說得人上頭。
另一種是發散思維卓略的，一個問題可以牽扯到十萬八千里以外的話題，訓起人來無窮無盡。
▲新晉“講道理”代言人，劇照
還有一種是訓著訓著把自己說興奮了，一不小心就切換到演講模式，滔滔不絕：
▲（可憐天下父母心，借用一下羅老的肖像）
最神奇的是，我的朋友大多表示：“父母批評得確實是有道理！”但是當批評超過一定時限時，不耐煩的心態就遠遠壓過自省、想改正的想法了。
因此，孩子錯了得訓！但下次訓的時候，考慮從一下設個鬧鐘？
感覺剝奪效應
為什么應當適當“放養”？
——牢籠里培養不出來“龍鳳”
現在很多孩子都過著“學校-家”這樣兩點一線的生活，我雖然很能理解爸爸媽媽們望子成龍的心情，但真的不認為這種單調的學習能讓孩子成功。因為孩子的發展并不僅僅憑借課堂和書本，這個五彩繽紛的世界還有更多能給予孩子的。
我們在一個單一的空間里呆久了，感到“無聊”只是一種說法，更深層次來講，是因為沒有收到刺激所以思維活躍度降低了。
感覺剝奪效應（Sensory Deprivation）
▲妞妞和酒酒在成都
走了一天，妞妞累得蹲在地上，卻說：“我有點兒累，可是還想玩。”哈哈，這不就是所有小孩的心聲嗎。
“我有點累，可是還想玩”
周末帶他們逛成都，因為最近總是下雨，我們便趣有屋頂花園的商場：
▲一個泡泡槍，三個孩子又跑又跳，能玩上一小時
▲小酒對著兒童鋼琴玩得不亦樂乎
愛觀察、愛探索是孩子們的天性，這是他們和這個世界交流的一種方式。如果我們總是把孩子束縛在一個單調的環境里，又怎么指望他們會成長為一個有創造力、見識廣闊的人呢？
其實說了這么多這樣“法則”、那樣“效應”，其實我覺得養育孩子的核心就是愛、耐心和正確的引導。
小孩就像一面鏡子，你用什么樣的“表情”（態度、方式）對待他們，他就反射出什么樣的“表情”；他們也像一座花園，你用什么“肥料”（豐富或單一的刺激）滋養他，他們就會開出怎樣的花。
參考資料：
【1】黃磊，《教孩子也要懂點心理學》，2012年。
【2】Edward Tronick，Still Face experiment, 1978.
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